Una de las evidencias que no requieren demasiado debate y/o discusión es la referida a la necesidad de proyectar en el alumnado estrategias de aprendizaje coasociativas alumno-profesor-compañeros de clase, orientadas a satisfacer sus necesidades y conveniencias en virtud de los datos obtenidos en la evaluación cualitativa efectuada al comienzo del curso, de su realidad sociocultural y, en su caso, de los distintos ritmos de aprendizaje de cada cual en función de sus capacidades y circunstancias personales.