Ha llegado el nuevo año 2014 y, como es habitual y tradicional en nuestra cultura, lo celebramos con alegría e ilusiones renovadas. ¿Quién no ha pronunciado alguna vez, en el seno familiar, el día de Noche Vieja por ejemplo, la frase lapidaria año nuevo, vida nueva?
No puedo evitar una manifestación de satisfacción por las mayoritarias referencias educativas que ilustran los autores de este post 1.41 en sus aportaciones; ello me da pie para felicitar una vez más al profesorado por presentar aplicaciones y experiencias que inciden favorablemente en el proceso de aprendizaje del alumnado
Nos encontramos ante uno de los desafíos más determinantes de la Unión Europea y de la reciente historia de España orientado a paliar contundentemente el índice inaceptable de desempleo entre los jóvenes del viejo continente y, particularmente, de los españoles
La Asociación ACANPADAH (Asociación Cántabra de Padres de Ayuda al Déficit de Atención y/o Hiperactividad) ha participado en un Taller sobre Trastorno de Atención con Hiperactividad (TDAH) que se ha celebrado en el salón de actos del centro en el contexto de las actividades complementarias y extraescolares programadas para el primer trimestre del presente curso
Con la vista puesta en el horizonte del próximo año me detengo unos instantes para recapacitar sobre la aportación de Mi crónica durante 2013 con sus fortalezas y debilidades y rendir cuentas ante vosotros alumnos, principalmente, y ante el conjunto de la comunidad educativa decroliana
La primera reunión de los socios del proyecto Leonardo da Vinci (LdV) de Transferencia de Innovación (TOI) – Building up skills for successful European Projects in the Construction Sector- (ConstructEU) se celebró en Berlín del 02 al 04 de diciembre, en la sede de la entidad coordinadora Emcra GmbH, situada en una zona céntrica de la ciudad, previa convocatoria de su directora Heike Kraack-Tichy
Es una evidencia incuestionable que el establecimiento progresivo y el desarrollo sostenible de las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC) en Decroly, de una forma más determinante en el período coincidente con el Programa de Aprendizaje Permanente (PAP) 2007-2013, han contribuido a cambios significativos en nuestra acción docente cotidiana con particular incidencia en su orientación focalizada al aprendizaje autónomo y coasociativo de alumnado
En mi post “La Formación profesional Básica en la LOMCE (I)” anunciaba una ampliación de aquel escrito aportando los datos que adelanta un borrador de proyecto de real decreto distribuido por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos y se fijan sus currículos básicos.
Con la entrada nº 1.20 de ticXpress adquirí el compromiso de escribir unas líneas para presentar cada uno de los post de esta sección de Decroly Digital; eso ocurrió el 03 de diciembre de 2012 y desde aquella fecha no he faltado a la cita habitual de esta publicación
La publicación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) en el Boletín Oficial del Estadio (BOE) número 295, del pasado 10 de diciembre, y que entrará en vigor el 30 de diciembre en virtud de lo establecido en su Disposición final sexta, requiere un estudio pormenorizado y profundo por parte de cuantas personas conforman la comunidad educativa
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