Durante el pasado mes de julio, un significativo número de profesionales docentes de Decroly ha focalizado, en sus artículos publicados en Decroly Digital, sus opiniones sobre el cambio educativo que demanda la sociedad actual

Así, a mis reiteradas reflexiones colgadas en el e zine institucional, sobre este tema recurrente, se han unido otras que desgranan, desde diferentes puntos de vista, el sentir generalizado del claustro.

Me parece oportuno hacer público este hecho porque, además de la oportunidad que ello me permite para reconocer el esfuerzo del profesorado que ha elaborado los oportunos artículos, observo una gran inquietud profesional por cuestiones pedagógicas que nos ocupan y preocupan, en estos momentos en los que tanto se espera de nosotros. No en vano, el sistema educativo se ha erigido en un instrumento esencial para contribuir a paliar la actual crisis económica y para sentar las bases del futuro desarrollo personal y profesional de los ciudadanos, en una sociedad impredecible.

Recomiendo, particularmente, los escritos siguientes de los que extraigo las frases más representativas:

Ø  Un año mayor, de Pablo Garralda, por “creo que hemos pasado buenos momentos, algunos, muy divertidos” y “espero que no solo los alumnos hayan podido aprender algo de mí (para ser sincero yo también he aprendido mucho de ellos)”;

Ø  Aprendizaje cooperativo, de Antonio Díez, por “el aprendizaje cooperativo es un trabajo en grupo, bien estructurado, de tal forma que todos los alumnos colaboren”; “una vez terminado el trabajo, todos los alumnos tienen que exponer, al resto de sus compañeros, una parte de los contenidos elaborados en su grupo”;  “se evalúa la calidad del trabajo, las exposiciones individuales y los conocimientos adquiridos” y “me parece un método muy  interesante, tanto desde el punto de vista de los resultados académicos como de la práctica en habilidades sociales”.

Ø  Inteligencia emocional, de Olga Umaña, por “existen cinco esferas básicas en las que se concentran las cualidades emocionales. Los individuos que saben… conocer las propias emociones y nombrarlas; manejarlas; automotivarse; ponerse en el lugar de los demás y tener éxito en las relaciones interpersonales…” y “una persona con buen nivel de inteligencia emocional, no sólo debe alcanzar el talento necesario para realizar las cosas, sino que estará en capacidad para soportar las circunstancias desalentadoras y las derrotas…”.

Ø  Curriculum emocional en el aula, de Fernando Noreña, por “los sentimientos y las emociones son el motor de muchos de los comportamientos por los que nos regimos”; “el modelo escolar necesita un cambio” y “cada día tienen más fuerza las redes sociales”.

Ø  La programación didáctica, de Sergio Arroyo, por “la programación didáctica es un instrumento imprescindible para realizar una correcta práctica docente”; “podemos definir la programación didáctica como proceso que establece las pautas de actuación de un proyecto de enseñanza-aprendizaje y “existen innumerables formatos para la elaboración de una adecuada programación didáctica y ninguno de ellos es mejor o peor que otro, siempre y cuando cumplan con unos mínimos”.

Ø  Entorno personal de aprendizaje, de Óscar Rodríguez, por “todos aprendemos, incluso, aunque no queramos. Es algo innato del ser humano”; “cada persona, cada individuo aprende de forma diferente” y “aplicar esta idea de Entorno Personal de Aprendizaje en el aula va a ser mi apuesta metodológica para este próximo curso 2011-2012.

Por otro lado, mi aportación a la comunidad educativa decroliana durante julio, en este sentido, ha quedado plasmada en sendas publicaciones que recuerdo, a continuación, con sus frases más relevantes:

Ø  Personalización del aprendizaje, por “el aprendizaje hoy ha adquirido connotaciones de dimensión poliédrica por el impacto de una evolución social y tecnológica sin precedentes, que implica y exige su urgente personalización”; “el mundo ahora aprende de una nueva forma y son inevitables los cambios profundos” (Curtis W. Johnson); “el mundo entero ha cambiado radicalmente, pero la enseñanza sigue siendo la misma” (Eduardo Punset); “es hora de que el  aprendizaje social y emocional encuentre su espacio en el sistema educativo”; “la autoestima debe emerger como uno de los pilares de la enseñanza”; “es preciso conciliar el aprendizaje y el entretenimiento, gestionando adecuadamente la inteligencia emocional del discente para alcanzar el éxito personal y profesional deseado” y “el sistema educativo debe impulsar la adquisición de capacidades y habilidades que posibiliten asumir posiciones de liderazgo, de resolución de casos, problemas y conflictos, así como de dirección y gestión de equipos de trabajo; “la escuela ha de preparar a los jóvenes para enfrentarse a una sociedad futura, cuyo común denominador es la incertidumbre”; “el alumno de hoy debe pasar de recibir información a interactuar, de ser reactivo a ser proactivo”; “ahora toca afrontar las peculiaridades individuales de cada alumno, en una sociedad no previsible, para que cada uno afronte mejor los desafíos que la vida le depare” y “un aprendizaje personalizado en el que las TIC se convierten en una herramienta de singular aportación”.

Ø  No hay opción alternativa, por “la modificación de la cultura corporativa y empresarial en esta entidad requiere una progresiva adaptación a ese cambio inexorable e inaplazable que ponga en línea a los profesores con sus alumnos”; “es una evidencia incuestionable el impacto de las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC), de internet y de las redes sociales en la vida de las personas…”; “a través del teléfono móvil se está propiciando una total revolución de los más innovadores sistemas de aprendizaje”; “la formación permanente del profesorado y las dotaciones tecnológicas suministradas por la entidad aportan valor añadido para alcanzar los fines que se pretenden”; “no caben dudas ni resistencias infructuosas que menoscaben la hoja de ruta trazada por la dirección para instalarnos en la modernidad…” y “Decroly ha definido su carácter propio, su marca, su proyecto educativo, su plan de actuación y su hoja de ruta”.

Invito al conjunto de alumnos y profesores de Decroly a reflexionar, debatir y plasmar en artículos y noticias, como las anteriormente citadas, sus sentimientos, aportaciones, dudas, sugerencias para favorecer esa corriente viva de cambio permanente en un contexto familiar, escolar, social, empresarial e institucional que nos desborda con frecuencia.

En Decroly hemos diagnosticado, evaluado y diseñado una hoja de ruta innovadora para afrontar la realidad presente y la incertidumbre que se vislumbra para el futuro. Es responsabilidad de toda la comunidad educativa proporcionar una respuesta colectiva y personalizada, a su vez, a todos los actores implicados en Decroly: alumnos, profesionales docentes y no docentes, empresas e instituciones. Ese es nuestro reto, nuestro desafío para responder a las demandas de la sociedad de Cantabria, en su conjunto.